Mulți părinți se îngrijorează că al lor copil nu citește cursiv la finalul clasei I, în timp ce alți par că aleargă deja prin pagini. În cadrul emisiunii Părinți Prezenți, Claudia Chiru, profesor pentru învățământul primar, explică clar care e nivelul firesc, ce ar trebui să avem în vedere ca părinți și învățători și cum putem transforma cititul într-o bucurie, nu într-un chin.
La finalul clasei I, poate cel mai mare semn de întrebare care planează între părinți este: de ce unii copii citesc fluent, iar al meu nu? Cei mai mulți nu se pot abține să nu compare, să nu intre în panică sau să nu simtă că au greșit undeva. Este copilul meu mai slab? Nu se concentrează destul?
În cadrul emisiunii Părinți Prezenți, moderatoarea Loredana Iriciuc a adus exact această temă în discuție: unde ar trebui să fie un copil la final de clasa I cu cititul? Răspunsul a venit din partea Claudiei Chiru, cadru didactic cu experiență, cunoscută pentru metodele ei blânde și empatice de lucru cu cei mici.
„La sfârșitul clasei I, câmpul vizual al elevului ar trebui să fie undeva la patru-cinci cuvinte. De fapt, nu poate să le citească pe toate odată, dar ar trebui să citească două-trei, adică să se uite când își aruncă ochii, el să vadă două-trei și apoi pe următoarele, să le lege cu ușurință”, explică prof. Claudia Chiru la Părinți Prezenți, o emisiune marca ParintisiPitici.ro.
„La finalul clasei I nu citesc toți copiii cursiv”, susține cadrul didactic, iar această realitate ar trebui normalizată, mai ales în gândirea părinților.
„Sunt copii care încă simt nevoia să citească pe silabe. Sunt copii care citesc un cuvânt, apoi la următorul nu-l mai pot citi întreg și îl citesc pe silabe. Sunt copii care citesc unu-două cuvinte, fac pauză, iar adună unu-două cuvinte, iar fac pauză. Și sunt copii care citesc cursiv. Dar asta nu ne spune nimic despre nivelul de inteligență. Ne spune doar că mai au nevoie să exerseze”, subliniază prof. Claudia Chiru.
SURSA FOTO: freepik.com @kristina_igumnova
„După ce înveți cititul, după ce treci de perioada alfabetară ai învățat sunetele, înveți literele și înveți silabele și înveți să le legi în cuvinte și în propoziții, trebuie doar să exersezi. Adică ține de a-ți acorda timp, a-i acorda timp copilului să exerseze. Și cu cât exersează mai mult, cu atât deprinde cititul mai mult.
Dar, depinde dacă vrea să exerseze cititul! Că dacă doamna învățătoare n-a făcut treabă bună la școală, copilul acela fuge de citit, fuge de cărți și trebuie părintele să stea să tragă de el”, mai susține cadrul didactic.
„Dar, pentru a vă ajuta copiii în arta aceasta a cititului e nevoie să identificați ceea ce le place să citească acasă și să citiți împreună. Vă citește el două-trei propoziții, citiți voi două-trei propoziții și tot așa. Și faceți asta câte 5-10 minute, nu mai mult, în fiecare zi sau o zi da, o zi nu, depinde ce material aveți acasă, că vă cunoașteți copilul.
Nu trebuie să-l plictisiți și să fie așa ceva foarte frumos cititul ăsta, momentul ăsta între părinte și copil”, sfătuiește prof. Claudia Chiru.
SURSA FOTO: freepik.com @user31875352
„Doamna ar fi trebuit la școală să deschidă apetitul pentru citit. Eu, de exemplu, le dau elevilor mei listă de lectură din clasa întâi. În clasa pregătitoare nu, dar în clasa pregătitoare le citesc foarte mult eu. Foarte mult!
Și eu intru în clasă de dimineața cu o carte fluturând așa și zic: «l-am cunoscut pe Panda Pai! Voi îl știți pe Panda Pai? E panda ăla roșu care nu știa nimic în viață și era mic și ia uite ce a pățit!» Și mă așez și le citesc. Și așa fac de multe ori, sau cu Elmer, sau cu pisicuțele... asta trebuie să fac”, povestește prof. Claudia Chiru.
Prin poveste, cartea devine vie. Iar în clasa I, chiar dacă elevul începe să citească singur, învățătorul tot rămâne un ghid.
„În clasa întâi îi las și pe ei să citească, dar tot le citesc. Și în clasa întâi trebuie să le citesc eu cerințele, până îi învăț să le înțeleagă și să le poată citi singuri și să știe ce au de făcut, că e foarte greu. Nouă ni se pare ușor, dar ei dacă citesc «care este suma numerelor 3 și 2», nu știu că trebuie să le adune de prima dată. Trebuie să stai să-l întrebi fiecare cuvânt, să îi aduci aminte ce înseamnă sumă.
Adică, în clasa întâi sunt foarte puțini copii care citesc un enunț și înțeleg și și fac ceea ce spune acolo enunțul. Nu, e foarte mult de lucru.
Deci, citește învățătorul foarte mult și în clasa întâi, de abia din clasa a II-a pe la jumătate așa învățătorul poate să aibă pretenția de la copil să citească și să înțeleagă. Dar nu te superi! Într-a III-a poți să te superi, într-a III-a te faci foc! Dar, până într-a III-a lucrezi acolo și ești amabil”, conchide prof. Claudia Chiru.
Fiți la curent cu ultimele noutăți. Urmăriți Parinți și Pitici și pe Google News
Te-a ajutat acest articol?
Urmărește pagina de Facebook Părinți și pitici și pagina de Instagram Părinți și pitici și accesează mai mult conținut util pentru a avea grijă de copilul tău în fiecare etapă a dezvoltării lui.
Vezi versiune mobil